准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生(sh乐高课程一年大概多少钱，乐高课一年多少钱多少节ēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性(xìng)。乐高课程一年大概多少钱，乐高课一年多少钱多少节p>

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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