准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族勾8是什么意思网络用语，勾8是什么意思？中(zhōng)学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学(x勾8是什么意思网络用语，勾8是什么意思？ué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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